PROIECTE

Sibiu, 3.0, 2019 - 2020

Proiectul și-a propus în faza inițială să le arate elevilor și profesorilor cât de utili pot fi roboții în actul de predare – învățare. Pasul următor s-a axat pe alegerea unităților școlare care au beneficiat de suport în achiziția și utilizarea kiturilor. Pasul 3 a vizat pregătirea și susținerea profesorilor în crearea și utilizarea roboticii la diferite ore. Ultimul pas prevede atragerea elevilor de partea tehnologiei, a roboticii și programării, oferindu-le în viitor mai multe perspective de dezvoltare.

Sibiu, 3.0, 2019 - 2020

La Alțîna, pentru început, kit-urile au fost folosite preponderent ca materiale suport în cadrul orelor de biologie, la clasele V-VIII, proiectul fiind coordonat de profesorul de biologie. Ulterior, au fost utilizate și în alte domenii (ca materiale suport la ore), fiind deschis și un club extrașcolar cu activitate constantă, la care participau 20 de elevi cu vârste cuprinse între 11-15 ani.

Sibiu, 3.0, 2019 - 2020

Clubul din Roșia, RoboRed, s-a desfășurat o dată pe săptămână, în afara orelor din cadrul programului școlar. În cadrul acestuia au participat în jur de 30 de elevi doritori, cu vârste cuprinse între 8 și 15 ani.

Sibiu, 3.0, 2019 - 2020

La Nocrich, proiectul a fost coordonat de profesoara de geografie a școlii, care a integrat inițial roboții în predarea orelor sale de la clasele V-VIII. Astfel, toți elevii au avut posibilitatea să experimenteze lucratul cu kit-urile. De asemenea, elevii au introdus roboți în machetele cu care au participat în proiectul „Orașul Viitorului”, din ediția 3.0 a lui Științescu.

Sibiu, 3.0, 2019 - 2020

La începutul pandemiei, Antimony Science  a realizat o serie de clipuri pe înțelesul tuturor, în care au fost explicate diverse dileme legate de noul coronavirus, de la diferențele dintre gripă și noul coronavirus la cum funcționează imunitatea și importanța purtării măștii.

Timişoara, 4.0, 2020

Ediția Științescu Timişoara 2020 s-a metamorfozat conform contextului generat de pandemia care a pus stăpânire pe viețile noastre. Obiectivul principal al proiectului a fost documentarea diferitelor activități, de la pregătirea kit-urilor de către mentori pentru fiecare participant, la conceptele și realizarea întâlnirilor și atelierelor în spațiile virtuale precum Zoom sau Google Meet, sau la parcurgerea sarcinilor DIY de către participanți.

Timişoara, 4.0, 2020

Proiectul VR – LAB Remote și-a atins obiectivul propus, și anume cel de creare a unui context multidisciplinar de educație non-formală, la distanță, caracteristică CoderDojo, într-un domeniu de interes major în rândul elevilor: cel al realității virtuale și augmentate. 41 de elevi au avut acces la dispozitivele de realitate virtuală din toate ciclurile de nivel preuniversitar (primar, gimnaziu, liceu).

Timişoara, 4.0, 2020

23 echipe au aplicat / 9 echipe finaliste / 26 de participanți / 9 profesori coordonatori / 9 școli participante

Competiția „Viitorul pe placul tău” a dat șansa celor nouă echipe finaliste să lucreze la o propunere de proiect care identifică o problemă în comunitate și la care pot să propună o soluție. Timp de șase săptămâni, sub îndrumare, răbdarea și motivația a nouă mentori din diaspora academică, echipele au dezvoltat ideea și au creat un plan complet de acțiune.

Timişoara, 4.0, 2020

În cadrul atelierelor online, 290 elevii au învățat despre structura interna a pământului și care sunt fenomenele geologice care stau la baza producerii cutremurelor. Li s-a explicat care sunt caracteristicile evenimentelor seismice și cum ajung sa fie înregistrate cutremurele. S-a vorbit despre reţeaua naţională seismică din România și importanţa monitorizării seismice.

Timişoara, 4.0, 2020

Proiectul a urmărit inițierea elevilor în tehnologiile de fabricație digitală și limbaje noi folosite în arta contemporană, dar și sensibilizarea lor spre alte domenii și zone de interferență care pot absorbi competențe artistice sau creații vizuale.

Timişoara, 4.0, 2020

Obiectivul principal al proiectului a vizat înțelegerea conceptelor de bază necesare programării folosind kit-uri educaționale Raspberry/Arduino/Lego educaţional.

Timişoara, 4.0, 2020

Povestea Pixel_ART începe cu Arp, pixelul jucăuș. În decursul a 5 ateliere Arp s-a metamorfozat în creații diferite de la ilustrație, grafică și pictură digitală la realitatea virtuală și realitatea augmentată (VR și AR) sau desen și colaj 3D.

Timişoara, 4.0, 2020

În contextul în care copiii au fost nevoiți să învețe de acasă și în spațiul virtual, echipa proiectului Lapsus Laboratory 3.1 a dezvoltat un kit educațional pe care l-au oferi gratuit împreună cu instrucțiuni de folosire sub formă de sesiuni online (prin Zoom).

Timişoara, 4.0, 2020

Proiectul „ArheoAstroExploratorium” a avut ca obiectiv recrearea câtorva din descoperirile istorice în domeniul astronomiei prin realizarea de experimente, puzzle-uri și instrumente astronomice DIY. De-a lungul proiectului s-au organizat 4 serii de ateliere interactive cu copii cu vârste între 10-18 ani din Timiș, dar și din alte zone ale țării.

Cluj, 1.0, 2018 - 2019

Scopul proiectului este stimularea creativității prin înfințarea unui makerspace. Elevii vor avea posibilitatea de a realiza diferite proiecte în funcție de pasiunile lor (de exemplu realizarea unui compost, ulterior utilizat ca îngrășământ pentru plantele din incinta școlii sau pentru proiectele în care se evidențiază calilatea solului, machete la fizică ce se pot construi cu materiale simple ar fi: periscop, discul lui Newton, model de avion funcțional, macara hidraulică, model de masina, lava lamp, motoare electrice simple, circuite electrice simple).

Cluj, 1.0, 2018 - 2019

Proiectul îmbină două dimensiuni aparent diferite: cea ştiinţifică şi cea artistică. Prin testarea unor legi ale fizicii, elevii au descoperit aplicabilitatea acestora în domenii care, deşi ţin de latura creativă, au la bază principii şi legi ce ţin de domeniul ştiinţelor exacte, şi care pot fi explicate prin experimente ce pornesc de la simplu la complex.

Cluj, 1.0, 2018 - 2019

S-au realizat 8 ore de atelier sub îndrumarea a doi voluntari pentru 175 copii. S-a scris scenariul și s-a pus în scenă spectacolul de teatru după povestea din al doilea capitol al cărții „Aventurile lui Mimi” , care a fost jucată de 3 ori: în 2 școli din Cluj: Școala Generală Brâncuși și Liceul cu Program Sportiv, precum și la Conferința „M.A.M.A”, organizată de Asociația Happy Moms.

Făgăraș, 2.0, 2017 - 2018

Proiectul urmăreşte achiziţia de deprinderi legate de economisirea energiei electrice şi de realizare cu mijloace simple a unor sisteme care să se bazeze pe surse regenerabilă de energie – energia solară şi energia apei. Două echipe de elevi de la Colegiul Național „Dr. Ioan Meșotă” din Braşov şi de la Liceul Tehnologic „Dr. Ioan Şenchea” Făgăraş vor construi, fiecare, câte 2 module experimentale, în care se va pune în evidenţă randamentul de conversie a energiei precum şi modul cum se poate economisi energia electrică obţinută la alimentarea unor receptori electrici folositi în gospodărie.

Făgăraș, 2.0, 2017 - 2018

Proiectul propune activități din domeniul biologiei, chimiei și astronomiei. În domeniul biologiei vom derula activități ce vizează observațiile ornitologice după o pregătire teoretică asupra familiilor și speciilor de păsări. În domeniul botanicii vom derula activități de inventariere a speciilor din flora spontana a Lisei si crearea unei baze de date online.

Făgăraș, 2.0, 2017 - 2018

„Camera obscura” este un proiect inedit, de mari dimensiuni, împărțit în componente pentru care Asociația Renascendis încearcă să obțină finanțare din diverse surse. Un proiect de infrastructură dedicat fotografiei prin procedee istorice, ”clasice”, într-o eră a fotografiei digitale „Camera obscura” își propune să aducă sub același acoperiș al educației non-formale conservarea, digitizarea și promovarea fotografiei vechi pe diverse suporturi cu experimentul.

Făgăraș, 2.0, 2017 - 2018

Activitățile proiectului vor fi diverse, din mai multe ramuri ale biologiei: genetică, biologie celulară, biochimie, ecologie: modelarea structurii dublu-catenare a ADN-ului, ARN-ului mesager, lucrări practice referitoare la diviziunea celulară (mitoza și meioza), influenta ereditătii in determinarea grupelor de sange, observatii microscopice la procariote, punerea in evidenta a pigmentilor clorofiliei, testarea tipurilor de lapte (teste de falsitate, prezenta/absenta antibioticelor), testarea tipurilor de apă potabilă din Făgăraș , testarea unor produse de panificație, observatii macroscopice la microscop stereoscopic ale insectelor si nevertebratelor etc.